• <optgroup id="useuw"></optgroup>
  • 小學低段勞動教育課程實施的現狀及策略思考——以成都市高新區SY小學為例

    論文價格:150元/篇 論文用途:碩士畢業論文 Master Thesis 編輯:碩博論文網 點擊次數:
    論文字數:33585 論文編號:sb2022033119411845731 日期:2022-04-08 來源:碩博論文網
    本文是一篇教育論文,本研究通過文獻分析當下勞動教育開展的情況通過對樣本學校的調研對勞動教育課程的認知情況、勞動教育課程目標、勞動教育課程內容、勞動教育課程教學組織形式、以及勞動教育課程教學評價等五個方面的實施情況做了詳細的了解,由于筆者也是低段勞動教育課程的設計者參與者實施者所以收集到一手資料案例很詳實。

    1  引言

    1.1  研究緣起
    1.1.1  勞動教育是實施素質教育的重要內容
    2015 年 7 月 20 日,教育部、共產主義青年團中央委員會和全國青年就業委員會以教基一〔2015〕4 號印發《關于加強中小學勞動教育的意見》,指出勞動教育是充分執行黨內教育政策的先決條件,是實施素質教育的重要內容,也是發展和實踐社會主義基本價值觀的有效方式。[1]黨和國家政府提出我們教育的目標是培養一批批身心健全且全面發展的有終生學習能力的人。并且馬克思也曾指出我們要重視人的全面發展。人的全面發展主要包含了德育、智育、體育、美育、勞育,五育并舉。所以勞動教育也是我們當代提倡的素質教育的重要組成部分,是新時代社會發展的必要條件,也是學生全面身心發展的內在需要。
    1.1.2  小學低段勞動教育課程實施的不良狀況
    2020年3月,中共中央委員會和國務院發表了《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,其中指出,小學低段要注重圍繞勞動意識的啟蒙,讓學生學習日常生活自理,感知勞動樂趣,知道人人都要勞動;同時也提到勞動教育的順利開展要以課程為載體,提供勞動教育課程實施需要的資源師資等等。指在進行課程的編制和設計時要改進整個學校的課程體系,進行統籌規劃,建立相應的有關勞動教育教學的手冊和制度。大中小學開設必修課程和工作周,并強調要將勞動教育與其他課程的教育內容有機結合。隨著“意見”的發表,勞動教育也將正式納入小學課程計劃,并將成為一種有效的教育途徑。但是目前低段勞動教育課程的實施存在諸多的問題,學校更多的勞動教育課程成了面子工程,檢查就上不檢查就不上,可有可無,就算有的學校在開展勞動教育課程也存在如下問題勞動課程被隨意占用,課時得不到保障,勞動教育的內容陳舊缺乏創新性;勞動價值觀的異化,很多將勞動看作是休閑娛樂的活動,又或者將勞動教育視為懲罰的手段,導致學生對勞動教育有錯誤的認知;學生們輕視勞動、不會勞動、不愛勞動,不尊重勞動果實的現象隨處可見。
    .........................

    1.2  研究目的與意義
    1.2.1  研究目的
    開展小學勞動教育既是順應時代背景和教育要求的需要,也是能夠不斷提升小學生自理能力,鍛煉學生品格的教育,如何更好地進行小學勞動教育課程實施是當下亟需討論的問題?;诖?,本文以成都市高新區SY小學為例,以具體的實際案例,分析該小學勞動教育課程實施的情況,發現其中的問題,探索成都市高新區SY小學實施小學勞動教育課程更適合、更有效的方法,提升SY小學勞動教育課程實施的效果,確保勞動教育課程的實施能夠在學生中發揮出應有的價值,在提升SY小學勞動教育課程實施能力的同時,為其他小學實施勞動教育課程也提供一些成功的做法參考。
    1.2.2  研究意義
    1.2.2.1 理論意義
    勞動教育的課程實施效果直接關系到勞動教育全面育人的實效性。本論文結合高新區 SY 小學低段勞動教育實施的現狀及存在的問題,基于課程論的視角探索優化小學勞動教育課程實施的策略,為小學勞動教育的課程建設提供理論參考。
    1.2.2.2實踐意義
    通過對小學低段勞動教育課程實施過程的實際情況進行調查,發現小學低段勞動教育課程實施過程中存在的誤區,并為有效避免勞動教育課程誤區提供有效改進策略,推動小學勞動教育課程實施,促進小學勞動教育發揮其應有的價值。
    ............................

    2 SY 小學低段勞動教育課程實施的現狀

    2.1  調查設計
    2020年3月黨和國家等相關部門印發的有關要加強各個學段學生的勞動教育,不同學段有不同的目標。指出小學低段的勞動教育圍繞勞動意識的啟蒙,讓學生學習日常的生活治理。成都市高新區SY小學一、二年級圍繞這個意見制定了以班級為陣地的責任崗、責任區、責任田和以社區為基地的公益課程共同組成勞動教育課程,并取名為“耕耘樹”課程。學生生活的地方主要是校園,主要是班級,校園無疑是實施勞動教育最重要的場域,通過采用“融合上升”的策略,通過對勞動教育課程的內容進行挑選、對勞動教育的方法進行優化,構建了以班級為陣地的勞動教育的課程。班級的學生根據家庭住址按小區樓棟分在同一個家庭組,每一個家庭組里有七個小朋友,相當于七個小家庭組成一個大家庭,一個班可以分成七個家庭組。每一個周有不同的家庭組來擔任這一周的服務小分隊。
    作為勞動教育試點學校,SY 小學積極探索著勞動教育的課程實施方法,致力于為每個學生的多彩生長奠基,學校本身就有一套七彩課程體系,同時按照國家政策的相關指示和要求,結合學校紫色自理課程和綠色生態課程,將課程整合為“耕耘樹”課程。選擇小學低段,是因為勞動習慣從小要培養、勞動素養從小要養成、勞動技能要從小學習,小學低段這是學生各種習慣養素養成的關鍵期,但是低段孩子由于認知水平的限制學生在理解勞動教育上有偏差,需要家長的協助,所以確定了以家庭組為單位為主要形式的課程實施形式,借助這個形式在潛移默化中改變家長的勞動觀念助力孩子的全面發展。
    教育論文參考
    教育論文參考
    ..........................

    2.2  調查結果
    本文在本文的研究中,將勞動教育課程實施的過程定義為包含有勞動教育課程目標、課程內容、課程教學組織形式、課程教學評價的勞動教育課程實施過程和步驟,因此,筆者圍繞這幾部分的內容展開成都市高新區SY小學勞動教育課程實施的情況調查調查結果如下:
    2.2.1  學生對勞動教育認識不全面
    成都市高新區SY小學作為勞動教育定點試驗小學,學校實施勞動教育課程是應時代的要求,學校教師和學生也都在學校和教育局的要求對勞動教育課程的實施十分配合和接受,但教師、學生以及在以家庭為單位的勞動教育課程實施中,教師、學生以及家長究竟對勞動教育課程是怎樣的一個認知。
    在對15位學校教師的調查中,問及是否了解《中共中央國務院關于前面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和勞動教育課程實施的過程,發現只有少數的教師了解,分別是13.3%和26.7%;問及實施勞動教育課程對學生是否有幫助時,所有的老師都認為勞動教育課程對學生有幫助,在訪談調查中了解到,教師們普遍認為勞動教育有利于鍛煉學生的動手能力和幫助學生形成良好的習慣;在SY小學的勞動教育課程地位的調查中,80%教師認為勞動教育低于普通課程的地位,并且在勞動教育課程實施一周應當開展幾課時的問題當中,大部分教師都傾向于選擇少一些的課時,選擇3課時和其他的分別占20%和6.7%。在問及勞動教育課程的價值如何的問題時,15位教師都表示勞動教育課程有價值,有實施的必要性。
    教育論文怎么寫
    教育論文怎么寫

    ............................

    3 SY 小學低段勞動教育課程實施存在問題的原因 ......................... 37
    3.1  家校對勞動教育的重視不夠 ................................. 37
    3.1.1  家長忽視勞動教育 ..................................... 37
    3.1.2  學校形式化的勞動教育 .............................. 37
    4 SY 小學低段勞動教育課程實施的改進策略 ........................... 42
    4.1  提高思想認識,轉變觀念 ................................ 42
    4.2  優化課程目標設計合理安排勞動任務 ............................. 43
    4.3  合理充分利用課程資源創新課程內容 .......................... 43 
    5  結語 ..................................... 47

    4 SY 小學低段勞動教育課程實施的改進策略

    4.1  提高思想認識,轉變觀念
    在“勞心者治人,勞力者治于人”“萬般皆下品,唯有讀書高”的傳統觀念影響下,我們一直有種不重視勞動反而有點輕視勞動在加上“應試教育”的觀念影響,學校的大部分教師還是把主要精力放在學生學習成績的提高上面,這使得勞動教育課程在學校教育課程體系當中是一種可有可無的地位,而且勞動教育課程作為一門新興的課程而且又不是考試科目,可能在一定程度上很多教師就不會浪費太多的經歷和心思在上面。再者說勞動教育課程在某種程度上算是一門新課程,教師在這方面沒有相關的經驗,學校教師沒有經過系統的培訓,大家對勞動教育的理解還停留在比較傳統的理解,就是體力勞動,缺乏對勞動教育的內涵、理念、價值、意義的深刻理解。勞動教育課程體現的是課程的綜合性,改變了傳統的分科教學模式但是這樣的課程改革的是一個長期的過程。要以下幾個方面來進行轉變。
    一是教師要轉變教師的課程觀念。在問卷調查的結果中顯示,有86.7%不了解《中共中央國務院關于前面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,80%的教師認為勞動教育課程的地位要低于普通課程,說明教師受傳統課程觀念的影響還是較深。在對教師T7的訪談中,問及他關于教師們為何在能夠意識勞動教育課程重要性的情況下,卻還是認為勞動教育課程和學科課程的地位不同?他的訪談回答如下:
    傳統的課程觀念在教師的腦海中根深蒂固,課程觀念的轉變需要時間,要教師去花時間去查閱有關勞動教育的價值內涵,通過這一些列的前期鋪墊工作,自己吸收了才能將精華部分傳遞給孩子。對一些年級較大的教師,他們喜歡一成不變,以不變應萬變。所以對于我們教師來說,雖然我們都能夠認識到勞動教育課程實施的必要性,但真的花課時去實施,去從心底里認同勞動教育課程還是需要一定時間。
    ..............................

    5  結語


    隨著2020 年 3 月 20 日,中共中央、國務院聯合頒布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》的出臺,勞動教育課程化成為勞動法教育發展的又一途徑,全國各地紛紛看展了形式多樣內容豐富的勞動教育課程,勞動教育課程的綜合性、跨學科性、實踐性、等特點,又導致了勞動教育課程有別于其他的學科課程。對師資場地資源的要求都比較高,但是很多勞動資源師資等不匹配,導致了勞動教育課程在實施的過程中出現了很多的問題,比如勞教失衡、有勞無教、勞動課時被侵占等等,但是勞動教育的開展對促進學生的全面發展有著重要的作用,怎么讓勞動教育規范化長效化的實施下去,是迫在眉睫,急需解決的問題。
    本研究通過文獻分析當下勞動教育開展的情況通過對樣本學校的調研對勞動教育課程的認知情況、勞動教育課程目標、勞動教育課程內容、勞動教育課程教學組織形式、以及勞動教育課程教學評價等五個方面的實施情況做了詳細的了解,由于筆者也是低段勞動教育課程的設計者參與者實施者所以收集到一手資料案例很詳實。
    由于筆者本身科研能力和理論水平等問題和實踐經驗不足,導致對問題和措施的研究還有待提高。為了進一步加深對勞動教育課程實施的研究,今后還可在以下方面做出研究:第一:擴大調查對象的范圍,這樣的結論更具有參考價值;第二:如何構建具有“進階性”的勞動教育課程群。
    隨著社會各界對勞動教育重視程度的提高,相信會有越來越多的力量投入到勞動教育課程的建設當中來,勞動教育課程體系會越來越完善,勞動教育的價值會充分得到展現,學生也會得到更大的發展空間,也希望社會各界協同助力勞動教育,助力中國夢。
    參考文獻(略)


    QQ 1429724474 電話 18964107217
    俄罗斯h级毛片,牛鞭擦进女人下身视频,久久精品国产亚洲AV高清不卡
  • <optgroup id="useuw"></optgroup>